La dyspraxie verbale chez l'enfant : identification, évaluation et intervention
DOI :
https://doi.org/10.61989/021mpw15Mots-clés :
parole, retard de parole, orthophonie, dyspraxie verbale, évaluationRésumé
Le but de cet article est de décrire les approches nécessaires à l'identification, l'évaluation et l’intervention auprès de l'enfant présentant une dyspraxie verbale. La dyspraxie verbale est caractérisée par une difficulté touchant la planification et la programmation des mouvements de la parole et des séquences verbales qui mènent à des erreurs dans la production de la parole et la prosodie. Les indicateurs permettant l’identification et le diagnostic différentiel seront abordés. Le développement des approches en dyspraxie verbale a permis d'identifier des façons de faire efficaces améliorant grandement l'évolution de ces enfants. La combinaison d’approches motrices et linguistiques s’avère essentielle dans la rééducation puisque les limites motrices de l’enfant entravent tout son développement langagier. Nous expliquerons la base des principes d’intervention inspirés des théories sur l’apprentissage moteur de Schmidt(1993), de l'approche de stimulation intégrale de Caruso et Strand (1999) et de l'approche hiérarchique de Velleman (2003, 2006).
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