Critical Article Reading as a predictor of a successful research career in speech and language therapy.
DOI:
https://doi.org/10.61989/b59p4h53Keywords:
critical reading, research, speech therapyAbstract
Context: Health professions’ in France recognize the concept of research since 2013. Out of 300 ECTS provided in initial studies in speech-language pathology, 10% are devoted to module 7 "Speech-language pathology research" including a new teaching called "article analysis methodology" in L3. This article analysis methodology introduces students to scientific research by training them to Critical Article Reading (LCA).
Aims: We collected results from students who graduated from 2018 to 2020 for 331 students.
Materials and Methods: We performed a correlation analysis between the LCA results’ on the one hand and the research project notes (DRT) in M1, communication with poster (M1), written brief (M2) and oral communication (M2) on the other hand.
Results: LCA results obtained in L3 are positively correlated with the DRT scores (r(330) = 0.211, p 0.0001) but also with communication with poster (r(330) = 0.211, p 0.0001) obtained in M1. On the other hand, we do not find any correlation between the LCA and written nor oral communication.
Conclusion: This research demonstrates the value of training speech-language pathology students’ in the critical reading of scientific articles in order to develop their critical thinking skills and their scientific method necessary for the development of quality research work.
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